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                泰州实验中学新的校训、办学理念及办学目标的解读
                日期:2019-06-05 09:21:33  发布人:admin  浏览量:116 打印本文

                一、校训:善?

                解读:善?就是希望全体师生既要有善良的品行,又要具有思维敏锐【和行动敏捷的素养,不断完善自己的人格,勤勉奋斗成就事业,成为一个对国家和人民有用靈魂之力的人。

                校训之一为“善”。《三字经》曰:“人之初,性本善,性相近,习相远。”就是说:人有相近的“善”的本性,由々于后天的习得,使人性各异。这是教Ψ 人向善。《弟子规》曰:“道人善,即是善;人知之,愈思勉。扬人恶,即是恶;疾之甚,祸且作。”这也是教人向善。孔子说:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。还是教人▲向善。“善”是中⊙华传统文化中最重要的特质和核心价值。宣传和弘【扬“善”既是传承传统人文美德的需要,也是弘扬雷公一愣时代精神、引领道德价值取向∑、创新社∏会管理的需要。学校以育人为本。教人氣勢使得整個霸王領域都不斷顫動了起來向善是我们的责任和使命。以“善”作为校训的内容就是要求学生通过自主管理,加强自身道德修养,同时要求教师回归教育本㊣ 真,注重以德育人、以文化人,使学生心地仁爱,品质淳厚,做善人,行善事,成为一个善良的公民。

                校训之●二为“敏”。“敏”有多解。(1)敏捷,如《论语·学而》:“敏于事而慎╲于言”;(2)聪慧,如《论语·颜渊》:“回不敏,诸事斯语矣”;(3)勤勉,敏,犹勉也,如《论语·公冶长》:“敏而好学,不耻下问”等等。孔子认为:“能行五者于天下,为仁矣”。“五者”具体说就是▲:“恭、宽、信、敏、惠”。“敏”是“仁”的重要〓要素,敏则有功,行动敏捷,做事敏捷,思维敏捷,勤勉奋斗,能建功立业。以“敏”作为校训的内容,就是希望全体师生既要强化思维训练,做到思维敏锐】,又要强化体能训练,做到行动敏捷。

                二、办学理念:做自主发◥展的人

                2000多年前孔殺向藍慶星子在告诫弟子“汝为君子儒,无为小人儒”的时候,镌刻在古希腊德尔菲神庙门柱☆上的箴言“认识你自己”,也被苏格拉底当作自己哲学探讨的重要命题。2018年世界哲学大会本来设想的▓主题为“学做人”,后优化为“学以成人”。“做人”是中外哲学共同关注的重要话题

                学做人,做怎样的人。儒家认为“成圣”是学做人的最高境界。子路问◤成人。子曰:“若臧武仲之知,公绰之不欲,卞庄子之勇,冉求之艺,文之以礼乐,亦可以为成人矣。”曰:“今之成人▅者何必然?见利思义,见危授命,久要※不忘平生之言,亦可以为成人矣。”孔子告诉子路何为⊙成人以及成人之难。“成人”必须要有臧武仲困一样的智慧,才足以探究万事万物的道理;公绰∞之一样的清廉寡欲,才足】以修养身心;卞庄子一样的勇敢,才足以力』行实践;冉求一样的多才多艺,才足以应对处理事物。所以盖人之气禀不同,重点还是要放在学习上,有人或者有一技∏之长而不能兼有其余,或者有独特的才能而不能运用自如,都算不上成人。从这一点可见孔子█立教,注重学习,不论材质。材质是天生的,而学问在于人后天的努力。“做人”“学以成人”是面向所有人开放的一条大道,只要□你愿意,就可以实〒现。面向“成圣”的方向前行,做♀发展着人,是中国传统文化内在的要求。

                从哲¤学上讲,发展□ 是指前进的向上的运动和变化,发展是量变与质变◥的统一,发展的实质是新事物代替旧事物。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,这是党的教育☆方针中有关培养什么人问题的总回答,规定了我国教育事业的∮目的方向。做德智体美劳全面发展∴的社会主义事业建设者和接班人,是新时期我们每一个学生“做人”的方向。人的发展的动力来自与两个方面:一離去是靠学校、家庭、社会外在的要求与鞭笞;二是靠自己的『内生动力,即自主发展。自主发展所有人都看不出他是《中☉国学生发展核心素养》中重要的内容。自主性是人作为主体的根本属性,主体本身应该“活自己”“自己活”,自主管理自己⊙◇,学会学习,学会生活,有自己的人生方向,而不是在家长▼、老师的强制要求下学习、生活。

                做自主发展的人,是中国优秀传统文化传承的要求,更是新时代青年学生的责任担当。一个自主发展的〗人,才可能是有发展后㊣劲、发展潜力的人;一个自∩主发展的人,就是在他离开学校以后仍然热爱学习、不断成长、变得越来越有△力量的人;一个自主发@ 展的人,也是具有健全人格的人。让学生“做自主发展的人”是实验中★学教师的教育责任,“做自主发展的人”应该成为实验中学每□个学生的自觉行动。

                三、办学目标:会修身、会学习、会生活

                分别对应:自主修身:自主教育的德育课程体系;自主学习:主体参与的课堂教学体系;自主生活:自主管理的生活教育体系。

                 

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